Nature Education in Chile: An exploratory research
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14787687Keywords:
Nature education, Outdoor education, Citizenship, Early childhood, Nature SchoolAbstract
Through a geographically discontinuous and multi-sited location, based on the design of a non-probabilistic snowball sampling method, this exploratory research on the state of Nature Education in Chile. It was conducted between October 2021 and May 2022 across various regions of the country, international scientific evidence aligns with observations from educational practice, concluding that Nature Education provides essential benefits for a holistic and comprehensive development of children. Being in nature allows the use of the body and all the senses, enhancing full brain potential, emotional, and physical development, as well as the co-construction of more meaningful and relevant learning compared to the classroom settings. It promotes a pedagogy of children as rights-holders and global citizens. The research results suggests the movement of formal early education systems towards a daily, ongoing education outside the classroom, in both nature and the city. Educational communities are invited to reflect on their own practices and identify conditioned beliefs and bureaucratic culture in order to foster transformation. In critical times for humanity, the immense benefits that Nature Education provides for children and the educational communities ensure well-being and the quality of early education, contributing instantly to its improvement. It is vital to leave the classroom as much as possible and develop Nature Education through collective efforts, making it an inspiring source of life and future for the children of Chile and the planet.
Downloads
References
Adlerstein, C., Hermosilla, B. & Pinto, A. (2022) ¡Así soñamos Chile! Voces de las Primeras Infancias para la Nueva Constitución. LOM. Santiago de Chile.
Agamben, G. (2011) ¿Qué es un dispositivo? Sociológica, año 26, número 73, pp. 249-264 mayo-agosto.
Ahmad Dar, R. (2020) Friedrich August Froebel Kindergarten System and His Main Contribution to Education. International Journal of Advanced Multidisciplinary Scientific Research (IJAMSR) ISSN:2581-4281 Volume 3, Issue 9.
Bachelet, M. (2014) Programa de Gobierno Michelle Bachelet 2014-2018: Chile de Todos. Chile.
Bascopé, M., Perasso, P. & Reiss, K. (2019) Systematic Review of Education for Sustainable Development at an Early Stage: Cornerstones and Pedagogical Approaches for Teacher Professional Development. Sustainability, 11, 719; doi:10.3390/su11030719
Borda, P., Dabenigno, V., Freidin, B., & Güelman, M. (2017) Estrategias para el análisis de datos cualitativos. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones Gino Germani.
Dewey, J. (2015) Experience & Education. Free Press, New York.
UNICEF (1989) Declaración Universal de los Derechos de los Niños, Asamblea de Naciones Unidas, New York.
EDNA. (2020) Guía de Escuelas en la Naturaleza. Información práctica sobre la vida y organización de experiencias educativas en la naturaleza en España. Asociación Nacional EDNA. La Traviesa Ediciones, Sevilla.
ERBINAT. (2020) Niño y Naturaleza hasta los 6: Para el trabajo en la naturaleza con niñas y niños de hasta 6 años. https://erbinat.ch/images/Downloads/ERBINAT_Guia_nino_y_naturaleza_web.pdf
Freire, H. (2020) Patios Vivos para Renaturalizar la Escuela. Editorial Octaedro Fröbel, F. (1826) La Educación del hombre. Buenos Aires.
Gallagher, M. (2009) Ethics. En: K. Tisdall, J. Davis, & M. Gallagher, Researching with Children & Young People (11-28). London: Sage.
Gribble, D. (2016) Überlebensschule: Ausgegrenzte Kinder lernen in Freiheit. Mandelbaum, Viena-Budapest.
Hage, G. (2005) A Not so Multi-Sited Ethnography of a Not so Imagined Community. Anthropological Theory Vol. 5 (4) , 463-475.
Harper, N., & Dobud, W. (2021) Outdoor Therapies: An Introduction to Practices, Possibilities, and Critical Perspectives. Routledge, New York.
Hueso, K. (2017) Somos Naturaleza: Un Viaje a Nuestra Esencia. Plataforma Editorial, España.
Hueso, K. (2019) Jugar al Aire Libre. Plataforma Editorial, España. Hueso, K. (2021) Educar en la naturaleza. Plataforma editorial, España.
Hüther, G. (2006) Neurobiological approaches to a better understanding of human nature and human values. The Journal for Transdisciplinary Research in Southern Africa Vol. 2, No. 2.
Hüther, G. (2019) En: Documental Crecer en la Naturaleza, Woetzel, H. Südwestrundfunk (SWR). Retrived: https://cifrep.org/recursos-guia-bibliografia-documentales/
INTEGRA (2021) Juego y Aprendo al Aire Libre. Dirección Nacional de Educación, Santiago.
Jäger, P. (2019) En: https://ne-np.facebook.com/hashtag/forestkindergarten4future/
Jordet, N. A. (2010). Klasserommet Utenfor: Tilpasset opplaering i et utvidet laeringsrom. Cappelen Damm, Norway.
JUNJI (2022) Cuadernos de la Educación Inicial N° 17: Educación al Aire Libre: Vínculo con la Naturaleza y Construcción de Ciudadanía. Ediciones de la JUNJI, Santiago.
Kuo, M., Barnes, M., & Jordan, C. (2019) Do Experiences With Nature Promote Learning? Converging Evidence of a Cause-and-Effect Relationship. Front. Psychol. 10:305. Doi: 10.3389/fpsyg.2019.00305.
Lecannelier, F. (2021) Volver a Mirar: Hacia una Revolución Respetuosa en la Crianza. Editorial Planeta, Chile.
Lofland, J., & Lofland, L. H.(1984). Analyzing social settings: A guide to qualitative observation and analysis. Wadsworth.
Louv, R. (2008) Last Child in the Woods: Saving Our Children from Nature-Deficit Disorder. Algonquin Books of Chapel Hill.
Louv, R. (2016) Vitamin N : the essential guide to a nature-rich life. Algonquin Books of Chapel Hill.
Lysklett, O. (2013) Ute hele uka: Natur- og friluftsbarnehagen. Universitetsforlaget, Oslo. Marcus, G. E. (1995) Ethnography in/of the World System: The Emergence of Multi-Sited Ethnography. Annual Review Anthropology Vol. 24 , 95-117.
Merleau-Ponty, M. (1962). Phenomenology of Perception. London: Routledge & Kegan Paul.
MINEDUC. (2018) Bases Curriculares Educación Parvularia. Subsecretaría de Educación Parvularia, Gobierno de Chile. Ministerio de Educación, Santiago.
MINEDUC. (2022a) Hoja de Ruta Educación Parvularia 2022-2026 Versión Ejecutiva. Subsecretaria Educación Parvularia, Ministerio de Educación, Chile.
MINEDUC. (2022b) Orientaciones Reencuentro Educativo, Santiago.
MINEDUC (2023) Cuenta Pública Participativa´23. https://inclusionyparticipacion.mineduc.cl/cuentapublica2023/
Educación Ambiental y Participación Ciudadana. Ministerio del Medio Ambiente, Santiago. MMA. (2020) Guía de Educación Parvularia: Valorando y cuidando el medio ambiente desde la primera infancia. División de Educación Ambiental y Participación Ciudadana. Ministerio del Medio Ambiente, Santiago.
Mistral, G. (2002) La Tierra: Los Jardines. En: Recopilación de la Obra Mistraliana 1902- 1922. Consejo Nacional de Fomento del Libro y la Lectura. RIL Editores. Santiago.
Montessori, M. (1948) Nature in Education, Capítulo 5, 119-134. En: The Discovery of the Child, Associated Printers Madras, India.
Myrstad, A., Sverdrup, T., & Helgesen, M. B. (2018) Barn Skaper Sted Sted Skaper Barn. [Children create place, place creates children]. Fagbokforlaget, Bergen.
Neil, A. S. (2023) Summerhill: Un punto de vista radical en la educación de los niños. Fondo de Cultura Económica. México.
Niño, J. (2021) El lugar de la naturaleza en el espacio poético: Identidad, pertenencia y experiencia. Árboles y Rizomas, 3(2), 36-52.
Pardo, M., Opazo, M. J., & Rupin, P. (2021) Escolarización de la educación parvularia en Chile: consensos entre actores del campo sobre su definición, causas y proposiciones. Calidad en la educación, (54), 143-172.
Piñera, S. (2018) Programa de Gobierno Sebastián Piñera 2018-2022: Construyamos Tiempos Mejores para Chile. Chile.
Prieto, J. (2017) ‘Naturalizar Educativamente’: The Chilean Quest for Introducing Outdoor Learning and Play in Early Childhood Education. En: Waller, T; et. al. The SAGE Handbook of Outdoor Play and Learning, Sage Publications.
Punch, S. (2002). Research with Children: The Same or Different from Research with Adults? Childhood Vol. 9 , 321-341.
Retamal, J. (2018) ¿Aula Segura o Aula Ciudadana?. Revista Saberes Educativos, (2), 162- 177.
Rousseau, J.J. (2016) Emilio o De la educación. Ediciones de la JUNJI. Chile.
reform, Early Child Development and Care, 191:7-8, 1152-1163, DOI: 10.1080/03004430.2020.1845667
Sobel, D. (2013). Place-Based Education. Connecting Classrooms and Communities. The Orion Society.
Sobko, T., Liang, S., Cheng, W.H., & Tun, H.M. (2020) Impact of outdoor nature-related activities on gut microbiota, fecal serotonin, and perceived stress in preschool children: the Play&Grow randomized controlled trial. Sci Rep 10, 21993. https://doi.org/10.1038/s41598-020-78642-2
Steiner, R. (2008) Spiritual Ecology: Reading the book of nature and reconnecting with the world. Rudolf Steiner Press, Wiltshire.
Taylor, A. & Pacini-Ketchabaw, V. (2015) Learning with children, ants, and worms in the Anthropocene: towards a common world pedagogy of multispecies vulnerability, Pedagogy, Culture & Society, 23:4, 507-529, DOI: 10.1080/14681366.2015.1039050
Treviño, E., Muñoz, C., González, A., & Contreras, A. (2022).. Alta calidad de las interacciones en aulas de jardines infantiles JUNJI de administración directa: una oportunidad para el desarrollo integral de la infancia en el país. En: Revista Niñez Hoy. Nº 2, JUNJI, Chile.
Tonucci, F. (1997) La ciudad de los niños. Editorial Graó. Barcelona. Tonucci, F. (2014) En: http://www.familia.edusanluis.com.ar/2014/09/
UNICEF (1989) Convención sobre los Derechos del Niño. Naciones Unidas, Nueva York. Valenzuela, J.P; Kusmanic, D. & Yañez, N. (2022) Experiencia de familias con niños y niñas matriculados en educación parvularia en Chile durante la pandemia: Documento para difusión entre familias y equipos de establecimientos educacionales. IE/CIAE, Universidad de Chile.
Wynne, S & Gorman, R. (2015) Nature Pedagogy. Association of Independent Schools of Western Australia.
Wagnon, S. (2021) Las pedagogías alternativas: Montessori, Freinet, Decroly, Steiner y otras corrientes que revolucionaron la educación. Editorial Plataforma. España.
Zavalloni, G. (2008) La pedagogía del caracol. Por una escuela lenta y no violenta. Graô, Barcelona.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Latin American Journal of Social Sciences - Relacis
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. In addition to this, all the contents of the RELACIS magazine are under the Creative Commons License.
