Aproximaciones al modelo pedagógico de la educación policial

Resumen

El presente estudio presenta una aproximación al modelo pedagógico de la educación policial, el cual hace parte del Proyecto Educativo Institucional (PEI 2023), como un marco teórico y metodológico, que guía la planificación, desarrollo y evaluación de los procesos educativos y formativos de la educación superior, media y básica en Colombia, estos representan el sustento de la finalidad del programa académico y el cómo lo realiza cada institución; se fundamenta en teorías de aprendizaje que conciben los sistemas educativos frente a cómo se enseña y aprende; en el caso particular de la educación policial por medio del proceso investigativo de la actualización del PEI, se incluyó como propósito de estudio la formulación de un modelo con fundamento teleológico, teorías de aprendizaje, enfoques pedagógicos, currículo, estrategias pedagógicas, metodologías didácticas para promover una educación de calidad, pertinente y de aprendizaje para la vida. Método: se utilizó un tipo de investigación descriptiva, con enfoque mixto, desde un diseño no experimental; como instrumentos de recolección de información se incorporaron la revisión documental, matriz de análisis de datos, encuesta, grupo focales con grupos de interés como docentes de la institución y externos, instructores, estudiantes, administrativos. Resultados: se encontraron particularidades como fundamentos pedagógicos pragmáticos, dada la actividad de policía centrada en el hacer, así mismo la importancia de su fundamento en el ser; en contraste se retoman elementos de los enfoques flexibles en tendencia en la educación superior en el mundo. Conclusiones: el modelo pedagógico propuesto plantea una estructura flexible que recoge como elementos fundantes el componente teleológico, seguido de las teorías de aprendizaje, a su vez desarrolla enfoques y culmina con estrategias pedagógicas orientadas en metodologías didácticas que, en forma cíclica orientan al docente la planeación de la clase acorde a la particularidad de los componentes educativos y el contexto del territorio.