Falta de planificación didáctica y evaluación formativa en el desarrollo de la comunicación oral en secundaria
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14787496Palabras clave:
Comunicación oral, planificación didáctica, enseñanza, evaluación formativaResumen
Este estudio tiene como propósito analizar las deficiencias en la planificación didáctica y la evaluación formativa empleadas por el docente para desarrollar las habilidades de comunicación oral en estudiantes de octavo grado de un centro educativo en Chontales, Nicaragua. Método: A través de un enfoque cualitativo y descriptivo, se realizaron entrevistas y observaciones en el aula, cuyos datos fueron analizados mediante triangulación, contrastando la información con teorías sobre didáctica de la comunicación oral. Resultados: Los resultados revelaron la ausencia de una planificación estructurada y la falta de una evaluación formativa continua, lo cual limita el desarrollo de las competencias comunicativas. Conclusión: Se concluye que es necesario implementar secuencias didácticas claras, evaluaciones formativas frecuentes y herramientas tecnológicas integradas para mejorar el aprendizaje de la comunicación oral.
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