Experimental activities as a didactic strategy for teaching physics in secondary education
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.11122963Keywords:
experimental activities, didactics, teaching, physics, secondary educationAbstract
Students' ability to experiment, observe, test and comment on events occurring in the natural environment is enhanced through the use of experimental practices. The objective of the study was to carry out experimental activities as a didactic strategy for teaching physics in secondary education. The methodology used was descriptive, basic type, with qualitative and semiquantitative methods. Two groups were selected (experimental and control) of 18 participants each, to which were applied: a pre-test - intervention (only to the experimental group) - post-test. Three experimental activities concerning light refraction, light scattering and additive color synthesis were applied as intervention guides. The results showed that the experimental group was substantially more involved in the development of pedagogical activities to deepen their understanding of physics once the didactic approach was implemented. The conclusion evidenced that the use of experimental activities as a teaching method improved high school students' understanding of physics.
Downloads
References
Arrieta García, E. y López Marín, J. (2022). Desarrollo de las competencias científicas por medio de una unidad didáctica en estudiantes de grado sexto de básica secundaria. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (50), 35-55. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-38142021000200035
Ato, M., López, J. y Benavente, A. (2016). Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología, 29(3), 1038-1059. https://doi.org/10.6018/analesps.29.3.178511
Betancur-Tarazona, D., Castellanos-Carrillo, L., Granados-Pérez, Y. (2022). La indagación en el aprendizaje y la enseñanza de las Ciencias Naturales en un grupo de estudiantes de séptimo grado. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 21(1), 131-155. http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen21/REEC_21_1_7_ex1620_212.pdf
Bravo, B. Pesa, M. y Braunmüller, M. (2021). IDAS: una metodología de enseñanza centrada en el estudiante para favorecer el aprendizaje de la física. Revista Brasileira de Ensino de Física, 44. https://www.scielo.br/j/rbef/a/DTDvsyXStkwT8M7W7tprPFt/
Carvajal-Tapia, A. y Carvajal-Rodríguez, E. (2019). La importancia del rol docente en la enseñanza e investigación. Revista de Investigación psicológica, (21), 107-114. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S222330322019000100008
Casasola, W. (2020). El papel de la didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios. Comunicación, 29(1), 38-51. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S165938202020000100038&script=sci_arttext&tlng=es
Cruz, M., Pérez, M., Río, C., Flores, N. & Torres, V (2020). Implicaciones éticas para la investigación: el interminable reto en un mundo que se transforma. Horizonte Sanitario, 19(1). https://revistas.ujat.mx/index.php/horizonte/article/view/3277
Cuesta Caicedo, D. (2017). Influencia de los escenarios pedagógicos: aula de clase y laboratorio en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales. Revista Historia de la educación Colombiana, 20(20), 65-90. https://doi.org/10.22267/rhec.172020.3
Cuesta Moreno, L. (2019). El método científico como estrategia pedagógica para activar el pensamiento crítico y reflexivo. Ciencias Sociales y Educación, 8(15), 87-104. https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3095
Duque Cardona, V. y Largo Taborda, W. (2021). Desarrollo de las competencias científicas mediante la implementación del aprendizaje basado en problemas (ABP) en los estudiantes de quinto del Instituto Universitario de Caldas (Manizales). Panorama, 15(28), 143-156. https://doi.org/10.15765/pnrm.v15i28.1821
Espinar Álava, E. y Vigueras Moreno, J. (2020). El aprendizaje experiencial y su impacto en la educación actual. Revista Cubana de educación Superior, 19(3). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S025743142020000300012
Estrada Maldonado, A., Reséndiz Balderas, E. y Cervantes Castro, R. (2022). Enseñanza de la ciencia: sesiones prácticas bajo el enfoque de investigación dirigida para el fortalecimiento de competencias científicas. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(24). https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S200774672022000100020&script=sci_arttext&tlng=es
Fajardo Casas, D. y Bellot Naranjo, D. (2022). Actividades experimentales de química para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza aprendizaje en octavo grado. EduSol, 22(79). 167-181. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-80912022000200167
George, D. y Mallery, P. (2016). Spss for Windows step by step: A Simple Guide and Reference. 11.0 Update (4.a ed., p.231). Allyn & Bacon. https://wps.ablongman.com/wps/media/objects/385/394732/george4answers.pdf
Gollerizo Fernández, A. y Clemente Gallardo, M. (2019). Aprender a comunicar ciencia aumenta la motivación del alumnado: La jornada científica como una propuesta didáctica en educación secundaria. Revista Electrónica Educare, 23(2), 105-127. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S140942582019000200105&script=sci_arttext
González Díaz, R. y Murcia Carrillo, L. (2022). La experimentación como estrategia didáctica en la enseñanza de la biología con estudiantes de grado octavo de la escuela Normal Superior de Villavicencio. [Tesis de pregrado, Universidad Santo Tomás], Villavicencio, Colombia. Repositorio Institucional. http://hdl.handle.net/11634/43738
Gualtero Martínez, Y. y Sciutto, S. (2022). El papel de la actividad experimental en el desarrollo de tópicos de Física Contemporánea: Estrategia de aula para la comprensión del fenómeno de la superconductividad. Revista Brasileira de Ensimo de Física, 44. https://www.scielo.br/j/rbef/a/hLFkdnBGfsSYxp7SCphCmmN/?format=pdf&lang=es
Hernández Cano, M. y Benítez Pérez, A. (2018). La enseñanza de las ciencias experimentales a partir del conocimiento pedagógico de contenido. Innovación educativa (México, DF), 18(77),141-163. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732018000200141
Hernández, R. y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. (6ta ed.). México: McGraw Hill
Hoekstra, R., Vugteveen, J., Warrens, M., & Kruyen, P. (2018): An empirical analysis of alleged misunderstandings of coefficient alpha. International Journal of Social Research Methodology, 22(4), 351-364. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13645579.2018.1547523
Imbert Romero, N. y Elósegui Bandera, E. (2020). Mejoras en el desarrollo de la competencia científica en estudiantes de primer año de secundaria en un liceo de Uruguay. MLS Educational Research, 4(1), 22-40. https://www.mlsjournals.com/Educational-ResearchJournal/article/view/247/785
Jaime-Mirabal, G. y Ladino-Luna, D. (2018). El Método Científico como Alternativa Didáctica de Educación en Valores para Escuelas de Ingeniería. Formación universitaria, 11(5), 3-10. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071850062018000500003
López Gaitá, M., Morán Borbor, R. y Niño Vega, J. (2018). Prácticas experimentales como estrategia didáctica para la comprensión de conceptos de física mecánica en estudiantes de educación superior. Infomertric@ - Serie Ingeniería, Básicas y Agrícolas, 1(1). http://infometrica.org/index.php/syh/article/view/12
Mejía Padilla, M. (2014). Implementación de actividades experimentales usando materiales de fácil obtención como estrategia didáctica en la enseñanza aprendizaje de la química en la básica secundaria. [Tesis de pregrado, Universidad nacional de Colombia], Palmira, Colombia. Repositorio Institucional Biblioteca Digital. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/52690
Nahuel Moya, C., Medina, G., Granchetti, H. y Idoyaga, I. (2021). Las actividades experimentales en física durante la pandemia de covid-19. Revista de Enseñanza de la Física, 33(Extra), 472-478. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/35589
Quesada-Chaves, M. (2019). Condiciones de la infraestructura educativa en la región pacífico central: los espacios escolares que promueven el aprendizaje en las aulas. Revista Educación, 43(1). https://www.scielo.sa.cr/pdf/edu/v43n1/2215-2644-edu-43-01-00293.pdf
Sánchez, H., Reyes, C. y Mejía, K. (2018). Manual de términos en investigación científica, tecnológica y humanística. Vicerrectorado de Investigación Universidad Ricardo Palma. https://www.urp.edu.pe/pdf/id/13350/n/libromanual-de-terminos-en-investigacion.pdf
Torres Merchán, N. y Montenegro Casas, C. (2018). ¿Cómo interpretan los niños las prácticas experimentales relacionadas con el concepto de densidad? Praxis & Saber, 9(21), 21-45. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2216-01592018000300021
Torres, N., Bolívar, A., Solbes, J. y Parada, M. (2018). Percepciones de estudiantes universitarios sobre su formación en física en educación secundaria. Revista U.D.C.A. Actualidad & Divulgación Científica, 21(2), 599-606. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S012342262018000200599
Vargas Murillo, G. (2017). Recursos educativos didácticos en el proceso enseñanza aprendizaje. Cuadernos Hospital de Clínicas, 58(1). http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1652-67762017000100011
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Latin American Journal of Social Sciences - Relacis
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. In addition to this, all the contents of the RELACIS magazine are under the Creative Commons License.
