Ideología, cambio de paradigma y la defensa de la Nueva Escuela Mexicana

Resumen

El objetivo de este artículo es analizar la Nueva Escuela Mexicana (NEM) como un intento de cambio de paradigma en la política educativa de México, impulsado por la Cuarta Transformación, y examinar las contradicciones, resistencias y limitaciones que enfrenta su implementación. Se argumenta que, si bien la NEM se presenta como una ruptura con el modelo neoliberal y el legado nacionalista posrevolucionario, su puesta en marcha ha sido apresurada, carente de pilotaje y de capacitación docente suficiente. A través del examen de los documentos curriculares, Un libro sin recetas para la maestra y el maestro, las críticas de académicos y organizaciones civiles, y la convocatoria de Marx Arriaga para defender la NEM, se sostiene que el proyecto busca imponer un nuevo conocimiento oficial de corte comunitario y decolonial, pero enfrenta obstáculos estructurales derivados de hábitos pedagógicos arraigados y de la brecha entre el discurso oficial y la práctica escolar. Se concluye que, aunque la NEM perdurará mientras Morena mantenga el poder político, no logrará establecer una hegemonía cultural ni un cambio de paradigma genuino, pues su ideología y símbolos no logran transformar las rutinas ni las creencias dominantes en el sistema educativo mexicano.