Latin American Journal of Humanities and Educational Divergences
Latin American Journal of Humanities and Educational Divergences (ISSN 2955-8891, en línea) es una revista de acceso abierto de periodicidad semestral que se publica en julio y diciembre. Tiene como objetivo difundir y promover el estudio de las artes, humanidades y educación, para así abordar la realidad desde una perspectiva crítica, y transformarla. Para lograr esto, la revista recibe y publica trabajos inéditos y originales de carácter científico, especialmente artículos de investigación, ensayos y reseñas de libros, preferentemente en idioma español. Asimismo, los contenidos publicados están dirigidos a los miembros de la comunidad científica, así como a cualquier persona interesada en las temáticas publicadas. Además, la revista utiliza el sistema de revisión por pares doble ciego, se guía por los lineamientos éticos del Committee on Publication Ethics (COPE) y es editada por el Grupo J. J. San Marcos (Perú).
Competencias digitales docentes en la universidad: diagnóstico, formación continua e impacto en la calidad de la enseñanza
Sección: Artículos Palabras clave: competencias digitales, docencia universitaria, formación continua, calidad educativa, educación superior En un contexto de transformación digital acelerada, las competencias digitales docentes son clave para la calidad educativa. En ese sentido, el presente artículo tiene por finalidad evaluar si aplican correctamente los docentes las competencias digitales buscando por ello dar un diagnóstico acerca de la importancia de la capacitación y el impacto en una enseñanza de calidad en las universidades peruanas. En ese sentido, se aplicó un diseño cuantitativo, descriptivo-correlacional, con una muestra de 78 docentes de tres universidades peruanas, utilizando por instrumento los cuestionarios que ya habían sido probados para asegurar que fueran válidos. Lo que se encontró fue que los docentes tienen un nivel de habilidades digitales que está en un punto medio (M = 3.42, DE = 0.87). Son buenos para comunicarse por internet, pero podrían mejorar al crear sus propios materiales y en la seguridad de la información. Se notó que cuanto más tiempo dedicaban los profesores a aprender sobre herramientas digitales, mejor era su manejo de estas (r = 0.68, p < 0.01). También se observó que los profesores con más habilidades digitales sentían que la educación que daban era de mejor calidad (r = 0.72, p < 0.01). Al analizar los datos con una fórmula matemática (regresión múltiple), se vio que seguir aprendiendo explicaba casi la mitad (47%) de las diferencias en qué tan competentes digitalmente eran los profesores. La conclusión principal es que es muy importante implementar programas bien pensados para que los profesores de la universidad se capaciten en lo digital, poniendo atención en cómo enseñar usando la tecnología y cómo diseñar materiales educativos. Esto es fundamental para responder a lo que la educación actual en el Perú necesita.
Derechos de autor 2025 Latin American Journal of Humanities and Educational Divergences https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Alcance del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de competencias transversales en estudiantes universitarios
Sección: Artículos Palabras clave: Aprendizaje Basado en Proyectos, competencias transversales, Perú, metodologías activas Esta investigación de corte cuantitativo buscó determinar cómo el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) influye en el desarrollo de competencias transversales entre universitarios peruanos. El estudio contó con 78 participantes provenientes de dos universidades limeñas, distribuidos en un grupo que recibió formación mediante ABP durante un semestre (n=40) y otro que siguió con metodologías convencionales (n=38). La evaluación abarcó cuatro competencias fundamentales: capacidad para resolver problemas, colaboración grupal, comunicación efectiva y razonamiento crítico, utilizando un diseño cuasiexperimental con evaluaciones iniciales y finales. Los hallazgos revelaron mejoras estadísticamente significativas a favor del grupo ABP en todas las áreas evaluadas, con magnitudes de efecto entre moderadas y elevadas. Las mayores transformaciones se evidenciaron en la capacidad de trabajo colaborativo (d=0.85) y resolución de problemáticas (d=0.82). La investigación concluye que el ABP constituye una estrategia pedagógica eficaz para desarrollar habilidades transversales fundamentales para el ejercicio profesional en el entorno universitario peruano. Se sugiere incorporar gradualmente esta metodología en las estructuras curriculares y proporcionar capacitación especializada a los docentes.
Reducción de la brecha digital mediante estrategias pedagógicas con dispositivos móviles en estudiantes de tercer año de secundaria
Sección: Artículos Palabras clave: brecha digital, educación móvil, m-learning, inclusión digital, educación peruana, pedagogía digital, contextos vulnerables Este trabajo utiliza una metodología cuasi-experimental para investigar cómo las metodologías educativas basadas en dispositivos móviles pueden contribuir a reducir desigualdades tecnológicas en zonas urbanas vulnerables del Perú. Para esto se implementó un programa a 78 alumnos de secundaria en tres colegios de Lima Metropolitana. Se utilizaron evaluaciones iniciales y finales para medir habilidades tecnológicas, desempeño académico y percepciones sobre la tecnología. Los hallazgos mostraron notables mejoras en competencias digitales (aumento del 42.7%, p < .001), especialmente en manejo de información y comunicación digital. El rendimiento escolar presentó incrementos sustanciales en matemáticas (27.3%) y comunicación (23.8%). El uso educativo de dispositivos móviles creció un 57.4%, con una clara relación entre tiempo de uso pedagógico y desarrollo de habilidades (r = .68, p < .001). La actitud hacia la tecnología mejoró considerablemente, disminuyendo un 38.2% la ansiedad tecnológica. En conclusión, las estrategias pedagógicas móviles, cuando se adaptan a necesidades locales y se acompañan de adecuada formación docente, se convierten en herramientas valiosas para disminuir desigualdades tecnológicas en contextos vulnerables. Por ello, se recomienda ampliar estos programas con adaptaciones contextuales y perspectiva de sostenibilidad a largo plazo.
Relación entre el uso de redes sociales académicas (ResearchGate o Google Scholar) y la producción científica estudiantil en el Perú
Sección: Artículos Palabras clave: redes sociales académicas, producción científica, estudiantes universitarios, Perú, ResearchGate, Google Scholar El estudio exploró la relación entre el uso de redes sociales académicas, como ResearchGate y Google Scholar, y la producción científica de estudiantes universitarios en Perú. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño correlacional, y se trabajó con una muestra de 78 estudiantes de pregrado y posgrado provenientes de universidades públicas y privadas. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario estructurado, y el análisis estadístico permitió identificar una correlación positiva y significativa (r = 0.689, p < 0.01) entre la frecuencia de uso de estas plataformas y la cantidad de publicaciones realizadas. Además, se hallaron diferencias notables según el nivel de estudios y la especialidad académica: los estudiantes de posgrado no solo publicaban más, sino que también empleaban estas redes de forma más estratégica. A pesar de que su uso aún es limitado, los resultados sugieren que estas plataformas consiguen constituirse en herramientas inestimables para provocar la investigación universitaria. Se recomienda que las instituciones educativas incorporen formación en el uso de estas herramientas digitales desde las etapas iniciales de la carrera.
Integración de tecnologías inmersivas en procesos formativos en instituciones de educación superior en Lima, Perú
Sección: Artículos Palabras clave: realidad aumentada, realidad virtual, educación superior, tecnología educativa, transformación digital, Perú El estudio pretende evaluar la implementación de las tecnologías inmersivas: como realidad aumentada y realidad virtual en escenarios de educación. Para esto la finalidad del artículo es evaluar su eficacia, percepciones y las dificultades relacionadas a estas innovaciones. En la metodología, su diseño es de tipo cuantitativo aplicado, la población serán alumnos y docentes de universidades, teniendo por muestra 68 personas. Después del análisis de los resultados se obtuvo que la utilización de la Realidad aumentada y Realidad Virtual desarrolla la motivación en los estudiantes (evidenciado en un 82,3 %) y potencia el desempeño académico (evidenciado en un 67,4 %), sin embargo, aparecen barreras como la falta de infraestructura apropiada (evidenciado en un 73,5 %) y la falta de capacitación docente (evidenciado en un 65,2 %). En cuanto al procesamiento de la información estadística esta nos revela relaciones positivas entre el uso de estas herramientas y el fortalecimiento de los resultados de aprendizaje, en especial en disciplinas STEM. Para concluir, resaltar que las tecnologías inmersivas configuran una valiosa oportunidad para modernizar los métodos de enseñanza; no obstante, estos necesitan planes de implementación metódicos que respondan los factores contextuales y las particularidades del ámbito educativo.
Transformación sociocultural de innovación educativa
Sección: Editorial La revista Latin American Journal of Humanities and Educational Divergences presenta para su primer volumen, del cuarto número, el dossier Transformación sociocultural de innovación educativa, que se orienta a la difusión de investigaciones sobre el impacto de la innovación educativa, a través de las tecnologías virtuales, en sus diversas modalidades, cuyos efectos configuran el emergente ecosistema educativo pospandémico, agudizado por la incursión de la inteligencia artificial, que desborda los confines de lo imposible, abriendo escenarios inciertos en cuanto al dominio de la información en su procesamiento, análisis, elaboración y re elaboración a medida de la demanda del usuario.
La Hermenéutica filosófica en el contexto educativo
Sección: Editorial Nos complace presentarles el último número de nuestra revista científica Latin American Journal of Humanities and Educational Divergences, que sigue siendo una plataforma vital para el intercambio de conocimientos científicos, además de promover una comunicación abierta entre investigadores, profesionales y el público en general. A lo largo de este volumen 3 número 2, encontrarán una selección de artículos revisados por pares que abordan una amplia gama de temas sobre el contexto educativo. La hermenéutica filosófica ofrece un enfoque profundo y reflexivo que desafía las metodologías tradicionales, invitando a repensar la educación como un proceso dialógico e interpretativo; es el resultado de un proceso riguroso de revisión. Asimismo, aprovechamos esta oportunidad para agradecer a todo el equipo editorial, revisores y colaboradores, cuyo arduo trabajo y experiencia son esenciales para mantener el rigor académico de nuestra revista. También extendemos nuestro agradecimiento a los autores de los trabajos publicados y realizamos una invitación a todos aquellos investigadores interesados a que continúen compartiendo sus trabajos con nosotros. Agradecidos por su constante apoyo y participación, les deseamos una lectura provechosa.
El modelo educativo bolivariano, una expresión del pensamiento pedagógico robinsoniano
Sección: Artículos Palabras clave: Modelo Educativo Bolivariano, Inclusión, Equidad, Formación Docente, Transformación Social Este artículo explora el Modelo Educativo Bolivariano, un enfoque integral que busca transformar la educación en Venezuela a través de principios de inclusión, equidad y calidad. Se fundamenta en la legislación vigente y en el pensamiento pedagógico de Simón Rodríguez y Simón Bolívar, promoviendo una educación que fomente la creatividad, el pensamiento crítico y la participación activa de los ciudadanos. La investigación se realizó basado en un análisis documental de fuentes legales, textos pedagógicos y estudios sobre la educación en el contexto venezolano. Se examinan las características del modelo, su didáctica centrada en la investigación y la innovación, y la importancia de la formación docente. Además, se destaca la necesidad de colaboración entre el Estado, las familias y la comunidad para garantizar la efectividad del modelo.
Violencia, sufrimiento ético-político y resistencia de las mujeres en la intensidad del territorio
Sección: Artículos Palabras clave: Territorio , mujer, Violencia , Sufrimiento ético-político , resistencia El objetivo de este artículo es analizar las dificultades y las resistencias de las mujeres que viven en un territorio marcado por la violencia, la opresión y las omisiones del Estado. El territorio en cuestión es Morro da Queimada, ubicado en la región central de Florianópolis/SC. La cartografía, método de investigación, permitió conocer a las mujeres y la forma en que se insertan en el territorio, los lugares sociales que ocupan, la forma en que comparten conocimientos, compaginan posibilidades de resistencias a las violencias de diversas índoles y entrelazan existencias. Elegimos un evento para el análisis, lo que permitió crear un plan común entre los investigadores y habitantes de la localidad. Se concluyó que la violencia presente en el lugar impone límites a los modos de existencia de los residentes, pero las organizaciones colectivas que de allí emergen son catalizadoras de su poder de acción.
Sección: Editorial La historia de la relación entre filosofía, política y verdad, es de una disposición polémica. Así lo atestigua la escena inaugural de la filosofía, donde el discurso de verdad se enfrenta a la verdad de la política: Sócrates condenado a muerte. Ese acontecimiento funda una tradición de pensamiento que ha situado desde entonces una ambivalencia respecto a la política: la verdad funcionará algunas veces como apoyo a la función de gobierno; mientras en otra, como la ética de un decir verdadero respecto al poder. En otras palabras, operará como discurso verdadero de la política, o bien como el ejercicio parresiasta de enfrentar al poder con el coraje de la verdad. Pese a esto, ambas actitudes nos muestran la copertenencia entre filosofía y política, no por el contenido específico de la verdad puesta en juego, sino por su funcionamiento, sus articulaciones, por aquello que moviliza o hace circular –en cuanto todo régimen de verdad compromete a los individuos en sus decisiones y formas de obediencia–. A esta luz, la verdad será siempre una posición de fuerza. Una interpretación que exhibe efectos de poder y un poder que produce discursos de verdad. Es en torno a una línea de fuerzas, que enhebra sujeción y desujeción, que una política de la verdad podría conducir hacia el aumento o disminución de grados de libertad, cuando lo que está en juego es la posibilidad de constituirnos como sujetos.
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El nudo de la gobernanza: La oscilación del poder en las trayectorias de la participación
Sección: Artículos Palabras clave: región, discurso, objetivación, genealogía, prácticas culturales En este artículo se reflexiona sobre cómo la producción y el uso del término gobernanza se convierte en un dispositivo de poder a partir de que es utilizado como parte de los procesos y las formas de gobernar. Remarcarnos su función como productor y regulador de la participación a partir de elucidar una serie de situaciones heterogéneas alrededor de la Región de El Triunfo, Chiapas. Partiendo de la metodología de la teoría fundamentada y de la categoría de participación expondremos, a través de algunas herramientas Foucaultianas en torno a las relaciones de poder, aspectos teóricos y analíticos de la funcionalidad de la gobernanza como dispositivo a partir de recuperar una perspectiva sociohistórica de las relaciones de poder en la región. A partir de una óptica procesual que va de una operatividad macrosocial hasta los procesos regionales se plantea el problema: de las limitantes que existen, o no, para analizar el nudo que se entreteje entre procesos-formas de gobierno, formas culturales y producción de conocimiento en relación con la gobernanza.
Sección: Artículos Palabras clave: university, educational policy, domination, resistance, autonomy La educación es un acto político que lleva plasmados los valores e intereses de los distintos grupos sociales; la educación no es neutral, la crisis que arrasa a la universidad detona en relaciones sociales de dominación y resistencia. El estudio busca develar las transformaciones político-pedagógicas de la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua (UPNECH) denunciar los mecanismos de dominación y visibilizar las manifestaciones de resistencia política que pueden llevar a la posibilidad. Para ver la realidad política en la UPNECH se acude a teóricos de pedagogía crítica, como Althusser, Poulantzas, Illich Freire, Giroux y Martínez. El estudio se realiza desde un paradigma cualitativo con métodos de fenomenología y etnografía, los sujetos de investigación fueron elegidos por su manifiesto rechazo a las relaciones de dominación en la vida universitaria. Los datos se obtuvieron a través de técnicas como entrevista, observación de participante completo y análisis de documentos, todo ello en una espiral hermenéutica y a la luz de la pedagogía crítica. Los hallazgos muestran que las clases políticas han convertido a la universidad en un objeto en su voraz apetito de poder y enriquecimiento la han colocado a un paso del colapso financiero y el naufragio académico. La violencia de los grupos dominantes sobre los universitarios es algo a lo que estos últimos no ceden; mientras tanto la UPNECH se convierte en un bastión de resistencia política en su búsqueda por reinventarse y se entrecruza con una coyuntura política nacional que abre la posibilidad para la autonomía de UPN, la lucha continúa.
Michel Foucault y la historia política de la verdad de las mujeres: el nacimiento de la víctima pura
Sección: Artículos Palabras clave: deseo, subjetividad, poder, verdad, Foucault, posesas, mujeres Los análisis de Foucault demuestran cómo en el corazón de las prácticas penitenciarias y de las técnicas de dirección de conciencia, aparece, a partir del siglo XVI el cuerpo de deseo y de placer. La “perturbación de la carne” será el nuevo objeto de conocimiento, dominio discursivo y campo de intervención para la intensificación tridentina del gobierno de las almas. También para el proceso de transferencia de saber y poder desde la Iglesia hacia otros dominios de la vida laica que asumirá hacia finales del siglo XVII la razón de Estado. En su archivo, el episodio de las posesiones de Loudun, abordado brevemente por el autor en 1974-5, permite entrever un rol específicamente otorgado a la experiencia de la carne del cuerpo de las mujeres: el de ser víctimas del deseo y carentes de voluntad para rebatirlo por sí mismas. Dicha posición las construye, también, como objeto de examen y sanción externa, sobre todo por parte del poder teológico, judicial y psiquiátrica. Este escrito se propone reconstruir estos análisis y sus fuentes históricas, buscando echar luz sobre una historia política de los cuerpos, y su coacción específica sobre el cuerpo y la acción de las mujeres, sin restituir por ello una dimensión identitaria sobre las mismas ajena al punto de vista del autor, sino procurando brindar elementos para una genealogía histórico-crítica de la historia política de la verdad de las mujeres.
Del pensamiento crítico cognitivo a los pensamientos críticos emancipadores
Sección: Artículos Palabras clave: habilidad cognitiva, pensamientos críticos, teoría crítica, pedagogía crítica, pensamiento crítico La noción de pensamiento crítico en el campo de la educación ha ganado prominencia recientemente. Como todos los conceptos, las nociones adquieren un significado cuya interpretación varía según su articulación con otras nociones. Este trabajo explora las implicaciones éticas y políticas que dotan de significado a la noción de pensamiento crítico, específicamente en el campo de la educación. Se abordan dos problemáticas teóricas: en primer lugar, se presenta el pensamiento crítico como habilidad cognitiva, centrado en el entrenamiento cognitivo y en la utilización del conocimiento para resolver problemas; posteriormente, se expone el pensamiento crítico como posición política, a partir de la cual se desarrollan análisis sociales destinados a visibilizar las estructuras generadoras de desigualdades. Esta última postura aspira a la transformación social. El texto es una invitación abierta a la configuración de un nuevo campo que recupere cualquier propuesta (teórica y/o práctica) a favor de la erradicación de cualquier tipo de explotación.
Michel Foucault y la estética de la existencia: ética, política y verdad
Sección: Artículos Palabras clave: ética, estética, política, verdad, cinismo El coraje del decir veraz como una puesta en escena escandalosa mediante la cual se interpelan las convenciones sociales vigentes de una época, constituye el rasgo fundamental en la parrhesía de los cínicos, movimiento filosófico en el que Michel Foucault conecta la ética del cuidado de sí con una praxis irreductible al platonismo, en cuanto en ella vivir con apego a la verdad supone no un acceso al ámbito de las Formas puras ni una renuncia a sí mismo, sino una ascesis de características inmanentes o, dicho de otro modo, una estética de la existencia que implica una ruptura radical con el presente, haciendo que la verdadera vida sea al mismo tiempo una vida otra.
Para una crítica política de la verdad antropológica moderna
Sección: Artículos Palabras clave: antropología, ética, crítica, episteme, finitud, verdad Foucault fue un atento lector de Kant, que abordó en sus reflexiones muchas posibilidades de orden epistémico. Tuvo lecturas y escritos respecto a él, que variaron a lo largo de su vida; pero que no dejó de ser un referente filosófico para su pensamiento, en especial, en asuntos que tocan con la modernidad, la verdad, la ética y la antropología. El presente escrito se apoya y centra su atención sobre estos dos últimos aspectos a lo largo de la vida académica del pensador francés.
Filosofía, política y verdad. La filosofía como actividad de diagnóstico en Michel Foucault
Sección: Artículos Palabras clave: crítica, diagnóstico, ciencias humanas, Foucault, política, verdad En este artículo nos proponemos aportar al presente dossier –centrado en la interrelación entre las nociones de filosofía, política y verdad– mediante el análisis de la manera en que Michel Foucault caracterizó la filosofía como actividad de diagnóstico de la actualidad. En dicho marco, revisaremos el modo en que la formación de las ciencias humanas, en tanto discursos de verdad respecto de “lo humano”, se ha configurado como blanco recurrente del trabajo foucaultiano de diagnosticar el presente. Por lo tanto, no nos proponemos abordar la cuestión de la política como tópico dentro del corpus foucaultiano, sino más bien de cifrar la dimensión política de la filosofía foucaultiana en su preocupación por desentrañar el presente.
Aportes foucaultianos para el despliegue de una política de la verdad
Sección: Artículos Palabras clave: verdad, política, poder, saber, sujeto Dentro del arco de problematizaciones filosóficas en torno a la verdad, aquí se toman en cuenta aquellas perspectivas que piensan en ella como una instancia que detenta un rol central en la conformación de nuestras subjetividades. Desde estas miradas, dirigir un análisis crítico hacia las dinámicas que asume la producción de verdad en nuestra actualidad –sus lógicas, sus formulaciones y sus efectos– implica en buena medida apuntar el ejercicio de la reflexión hacia nosotros mismos. Dicha reflexión hace a un lado las conexiones entre la verdad y “lo real” para concentrarse en las vinculaciones entre aquella y el poder; de allí que su carácter sea eminentemente político. A partir de estas consideraciones, el presente artículo recupera algunos elementos del pensamiento de Michel Foucault con el objetivo de caracterizar los supuestos e implicancias que involucra el despliegue de una “política de la verdad”.
Agenciamientos y ensamblajes contemporáneos
Sección: Editorial Palabras clave: agenciamiento, ensamblaje, montaje, ontología
Derechos de autor 2023 : los derechos de autor los conserva el autor, mientras que el copyright los tiene la revista. La información a detalle se encuentra en las políticas editoriales. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Sección: Editorial Palabras clave: fenomenología, Escuela de Frankfurt, Teoría Crítica, Heidegger, Marcuse
Derechos de autor 2023 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Controversias óntico-ontológicas sobre el concepto de historicidad
Sección: Artículos Palabras clave: historicidad, ontología, Heidegger, Marcuse, Dilthey Partiendo de un análisis introductorio en torno a las diversas interpretaciones del concepto de historicidad (Geschichtlichkeit) en las obras de W. Dilthey, P. Yorck von Wartenburg y M. Heidegger, se considera seguidamente el modo como esta polémica fue recepcionada por el joven H. Marcuse (1). En discusión con la sociología alemana de su época (K. Mannheim, S. Landshut, H. Freyer), Marcuse pretende continuar el proyecto de inclusión de la historicidad en las ciencias del espíritu iniciado por Dilthey con una orientación ontológica procedente de Heidegger (2). Si primero interpreta a G. W. F. Hegel desde parámetros próximos a la filosofía de la vida (Dilthey) y a la ontología fundamental (Heidegger), a medida que se acerca a la obra de K. Marx el enfoque ontológico y vitalista deja paso a una aproximación materialista, donde conceptos como razón, mediación, libertad y actualidad adquieren un papel preponderante (3).
La “quebradura” como modelo ontológico: notas a propósito del encuentro de Marcuse con Heidegger
Sección: Artículos Palabras clave: quebradura, ontología, diferencia ontológica, Heidegger, Marcuse Este trabajo plantea la hipótesis de que a través de la reconstrucción analítica de la “quebradura” como modelo ontológico puede articularse una comprensión filosóficamente relevante del encuentro de Herbert Marcuse con la filosofía de Martin Heidegger. Desde aquí se hace posible comprender la cercanía y distancia efectiva que Marcuse mantuvo con Heidegger entre 1928 y 1933: desde el horizonte común de la ontología, la “quebradura” permite mostrar la distancia de la ontología de la posibilidad real marcuseana y la ontología de la posibilidad formalmente indicada propia de Heidegger.
Como un “gato ladrón”: Adorno lector de Heidegger
Sección: Artículos Palabras clave: Adorno, fenomenología, Husserl, Heidegger, Weltanschauung (visión del mundo) Este artículo propone una reflexión acerca de la idea de filosofía de Adorno a partir de las Vorlesungen que dedica a Heidegger entre 1960 y 1961 sobre Ontologie und Dialektik. Con ello pretendemos esclarecer el peculiar vínculo de Adorno con la fenomenología –especialmente con la de Husserl y Heidegger–, a fin de poder determinar la influencia que tiene en su discusión sobre la posibilidad de la filosofía, lo cual exige una justificación tanto de su necesidad como de sus pretensiones de validez. A esos efectos articularemos, en un primer momento, la perspectiva de lectura adoptada por Adorno como clave de interpretación de las lecciones. Seguidamente, ofrecemos una reconstrucción conceptual de los presupuestos filosóficos de su idea de filosofía a los que se refiere implícitamente y sin la cual es difícilmente comprensible su argumentación crítica con respecto a la fenomenología.
¿Impropiedad (uneigentlichkeit) como alienación (entfremdung)? Un Heidegger crítico a través de Marcuse
Sección: Artículos Palabras clave: ontología, fenomenología, Teoría Crítica, praxis, revolución En un periodo que va de 1928 a 1933, Herbert Marcuse emprendió un diálogo entre la teoría marxista y la fenomenología heideggeriana, al cual denominó Fenomenología dialéctica. En ese contexto, sugirió la posible equivalencia entre la categoría marxista de alienación (Entfremdung) y la noción de impropiedad (Uneigentlichkeit) propuesta por Heidegger en Ser y tiempo; a la par de ello, una praxis crítica y revolucionaria resultaba equivalente a la propiedad (Eigentlichkeit). Sin embargo, Marcuse no llega a profundizar en los argumentos e implicaciones que se podrían desprender de dicha equivalencia, puesto que el proyecto de una Fenomenología dialéctica fue abandonado en 1933. En ese contexto, el presente estudio busca evaluar si tal equivalencia es sostenible, así como las consecuencias filosóficas que ello implicaría. La tesis resultante no es unidimensional; sostiene, más bien, que la propiedad sí implicaría una praxis revolucionaria, pero no hay equivalencia del lado opuesto, es decir, la impropiedad no necesariamente equivale a la alienación, aunque el fundamento de aquella (lo que Heidegger denominará como Enteignis) puede considerarse como la base ontológica de la alienación.
Fenomenología de la humillación y la vergüenza en la violación sexual
Sección: Artículos Palabras clave: violación sexual, vergüenza, humillación, fenomenología, Teoría Crítica La experiencia de la violación sexual está cargada de emociones morales complejas como la humillación y la vergüenza. Para ofrecer luz sobre esta experiencia oscura, el artículo desarrolla las intuiciones de la fenomenología de las emociones morales de Steinbock con el fin de identificar el particular tipo de vergüenza y humillación de la violación sexual. Al mismo tiempo, el artículo aplica la teoría crítica del reconocimiento de Honneth para explicar dos caras inseparables de esta experiencia humillante: el menosprecio de la integridad corporal y del valor social de la persona.
Habermas y el devenir de la Teoría Crítica: los impulsos de la hermenéutica filosófica
Sección: Artículos Palabras clave: Teoría Crítica, hermenéutica, Habermas, Gadamer, diálogo A pesar del ir y venir de la Teoría Crítica en el ámbito académico como modo de explicación de la realidad, ésta sigue ofreciéndonos atisbos relevantes sobre la manera en que nos comportamos socialmente. Tal comportamiento refleja una praxis que se reproduce continuamente en nuestra existencia y guía la relación con los demás. No obstante, nuestras acciones están fundadas por ciertas normas, reglas y preceptos que obedecen a un proyecto no dado por nuestro propio estar siendo en el mundo, es decir, que nuestra existencia está ideologizada por la sociedad a través de una forma de pensar y actuar que no corresponde a interés comunes, sino solamente a la dirección de unos cuantos. Esto pone en crisis las ideas de justicia, bien y libertad. Por tal motivo, la Teoría Crítica es el esfuerzo por develar lo que ocurre en este proceso de ideologización del sujeto y una búsqueda de su emancipación. Para ello Jürgen Habermas nos ofrece un camino que trasforma a la propia Teoría Crítica en una filosofía social a partir de su contacto con la hermenéutica filosófica de Hans-Georg Gadamer. A pesar de este giro, los impulsos iniciales de la Teoría Crítica siempre se conservan: la liberación del ser humano a través de la fuerza del pensar.
La fenomenología materialista del devenir en diálogo con la mitología y el buen vivir
Sección: Artículos Palabras clave: fenomenología, materialismo, hermenéutica, buen vivir La definición más actual de fenomenología se concentra en la conciencia sobre lo vivido, como una vocación filosófica no delimitada con exclusividad en los dominios de la racionalidad científica. Esta definición ofrece contenidos que sintonizan con postulados materialistas del devenir y también con el concepto de buen vivir, un eje temático prioritario en las actuales propuestas constitucionales de Ecuador y Bolivia. Este enfoque se diferencia de una pseudo sabiduría andina, la que reniega de todo lo occidental por considerarlo, homogéneamente, como colonización; tal punto de vista descuida sobre todo la profundidad epistémica de los pueblos indígenas y reproduce las lógicas de vedad excluyente y endogamia ideológica, más acordes al positivismo o cognitivismo capitalista de la globalización neoliberal. Es necesario, por tanto, aclarar que en las epistemes más labradas por los movimientos indígenas está el reconocimiento de la necesidad de construir diálogos interculturales o diálogos contra hegemónicos, a través de la inclusión de diversidad de pueblos y sus luchas contra el capitalismo. De ahí que, el propósito de este artículo es ofrecer un recorrido básico sobre fenomenología, que podría usarse como refuerzo de iniciativas hacia procesos de encuentro epistémico. El método utilizado se centra en la hermenéutica y se lo proyecta desde lo que en el rizoma se concibe como libro.
Fenomenología y Teoría Crítica: aspectos determinantes en la estética contemporánea
Sección: Artículos Palabras clave: estética, verdad, exotismo, politización, resistencia El texto tiene como objetivo destacar algunos de los aspectos determinantes de la estética del siglo XX a partir de dos de las propuestas filosóficas más influyentes de la época: la fenomenología y la teoría crítica marxista. La estructura del texto se organiza de la siguiente manera: en primer lugar, a partir de la fenomenología se desarrollarán dos lecturas: Heidegger y las posibilidades que la obra de arte abre en relación con la verdad del ser; Levinas y el exotismo como categoría esencial del arte, así como el vínculo que guarda la obra de arte con la sombra en respuesta a la verdad heideggeriana. En segundo lugar, se explorará la teoría del reflejo artístico de Lukács, la cual servirá como preámbulo para las dos siguientes propuestas a desarrollar: Benjamin y la politización del arte como respuesta contundente a la estetización de la política; Adorno, al contrario, con su crítica a la politización del arte y la necesidad de enfatizar la autonomía del arte, así como su fuerza de resistencia social. Finalmente, se presentará una lectura que logre identificar los elementos esenciales de ambas tradiciones, los cuales no buscan entrelazarse directamente, sino que se perciben como una forma complementaria de comprender los aspectos determinantes al reflexionar sobre la estética del siglo XX y su evidente influencia en las formas artísticas actuales.
Sección: Artículos Palabras clave: técnica, ecología, crisis de la modernidad, antropocentrismo, poshumanismo A través de una respuesta fenomenológica a la pregunta “¿Qué es la técnica?” se pretende explicitar la raíz de la crisis ecológica: la metafísica del sujeto y su antropocentrismo. Se muestra, así, un nexo interno entre el poshumanismo y la problemática ecológica. Únicamente si se rompe con la burbuja antropocéntrica cabe, finalmente, localizar una salida a la crisis ecológica actual entendida como crisis de la civilización moderna.
Nivel de estrés y estrategias de afrontamiento en padres con hijos con discapacidad intelectual
Sección: Artículos Palabras clave: Relationship, strategies, correlation, intellectual disability, relationship Esta investigación tiene un diseño correlacional ya que el objetivo de este artículo es determinar la relación entre el nivel de estrés y estrategias de afrontamiento en padres con hijos con discapacidad intelectual en el distrito del Callao. Asimismo, participaron 47 sujetos para medir las variables, se utilizaron dos instrumentos: Estrategia de afrontamiento (el inventario COPE) y Nivel de estrés (escala de estrés percibido - PSS 14). Los resultados mostraron que existe una correlación positiva entre el nivel de estrés y estrategias de afrontamiento.