Free Textbooks and New Mexican School: curricular foundations, controversies and challenges for teachers
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18250504Keywords:
Free textbooks, New Mexican School, curriculum; teachers, educational policy, teachersAbstract
Free textbooks have been a cornerstone of Mexican educational policy, aiming to guarantee equitable access to knowledge for the Mexican population. Within the framework of the New Mexican School, they are part of an educational paradigm shift driven by the political project of the Fourth Transformation, which proposes a break with neoliberal curricular approaches and advocates for a humanistic, critical, community-oriented, and socially just education. The objective of this article is to present an analysis of the role, challenges, and obstacles of free textbooks within the context of the New Mexican School. A documentary and interpretive study was conducted using official sources, academic texts, institutional documents, and informational materials. The main findings indicate that the new free textbooks promote interdisciplinary approaches, teacher professional autonomy, and project-based learning; however, these materials have also faced criticism regarding their thematic content, design errors, and curricular articulation. In conclusion, free textbooks serve both as pedagogical instruments and as tools of current educational policy, but their consolidation will depend on social dialogue, teacher training, supplementation with other educational resources, and continuous evaluation of these materials.
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