Educación e identidad lingüística en búsqueda de la praxis de liberación
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10780388Palabras clave:
educación intercultural, práctica lingüística, integralidad educativa, educación indígena, náhuatlResumen
Teniendo en cuenta las condiciones concretas del postmodernismo en el que estamos sujetos ontológicamente. Nos proponemos un ejercicio crítico a nivel ontológico y lingüístico que permita trascender los límites de lo escolar, lo institucional y lo hegemónicamente calificado como válido a nivel cultural. Por ello encontramos en la educación un fenómeno que conduce a la integralidad humana a través de sistemas de reflexión y praxis, contenidos en la interculturalidad. Para re-dignificar las alteridades culturales y reencontrarnos con un vínculo comunitario que nos reasuma como sujetos indígenas.
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