Libros de texto gratuitos y Nueva Escuela Mexicana: bases curriculares, controversias y retos del profesorado
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18250504Palabras clave:
Libros de texto gratuitos, Nueva Escuela Mexicana, currículo, profesores, política educativaResumen
Los libros de texto gratuitos han sido un pilar de la política educativa mexicana que pretende garantizar el acceso equitativo al conocimiento para la población mexicana. Dentro de la Nueva Escuela Mexicana, se inscriben en un cambio de paradigma educativo impulsado por el proyecto político de la Cuarta Transformación, el cual plantea un rompimiento con enfoques curriculares de corte neoliberal, proponiendo una educación humanista, crítica, comunitaria y de justicia social. El objetivo del artículo es proponer un análisis del papel, los retos y los desafíos de los libros de texto gratuitos en el contexto de la Nueva Escuela Mexicana. Se desarrollo un estudio documental e interpretativo a partir de fuentes oficiales, textos académicos, documentos institucionales y materiales de divulgación. Los principales resultados dan cuenta de que los nuevos libros de texto gratuitos promueven enfoques interdisciplinarios, autonomía profesional docente y trabajo por proyectos, sin embargo, dichos materiales también han sido objeto de críticas relacionadas con su propuesta de contenido temático, errores de diseño y articulación curricular. En conclusión, los libros de texto gratuitos representan tanto un instrumento pedagógico como dispositivos de la política educativa en turno, pero su consolidación dependerá del diálogo social, la formación del profesorado, la complementación con otros recursos educativos y la evaluación continua de dichos materiales.
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